Электронные адреса сайтов,

рассматривающих проблемы коррекционной педагогики

Не бойся, когда не знаешь: страшно, когда знать не хочется.

Предлагаю вашему вниманию материалы по интегрированному обучению, в частности, из Программы коррекционной работы школы Неретиной Т.Г., остановившись на детях с нарушениями речи.

Татьяна Геннадьевна Неретина, доцент кафедры педагогического образования и документоведения Магнитогорского государственного университета, кандидат педагогических наук, автор учебно-методического комплекса "Специальная педагогика и коррекционная психология"

«Учитель-логопед на научной основе с помощью специфических логопедических средств способствует формированию необходимых условий для успешной адаптации детей с речевыми нарушениями к учебно-воспитательному процессу и реализации их личностных возможностей:

- коррекция расстройств речи, помощь естественному стремлению ребенка преодолеть возрастные и патологические недостатки речи;

- коррекция нарушений письменной речи путем фонетических (фонематических), морфологических и синтаксических обобщений;

- коррекция, развитие и усовершенствование устной речи учащихся;

- развитие основных психических процессов (памяти, внимания, мышления).

Планируемые результаты.

Результатом коррекции развития детей с ОВЗ может считаться не столько успешное освоение ими основной образовательной программы, сколько освоение жизненно значимых компетенций : овладение навыками коммуникации:

1. Умение решать актуальные жизненные задачи, используя коммуникацию как средство достижения цели.

2. Умение начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание, опасения, завершить разговор.

3. Умение корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие и т.д.

4. Умение получать и уточнять информацию от собеседника.

5. Освоение культурных форм выражения своих чувств.

6. Расширение круга ситуаций, в которых ребёнок может использовать коммуникацию как средство достижения цели.

7. Умение передать свои впечатления, соображения, умозаключения так, чтобы быть понятым другим человеком.

8. Умение принимать и включать в свой личный опыт жизненный опыт других людей

9. Умение делиться своими воспоминаниями, впечатлениями и планами.»

Институт коррекционной педагогики (Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.) разработали проект "Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения".

Предлагаю фрагменты этого документа.

" К детям с нарушениями речи относятся дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи. От других категорий детей с особыми потребностями их отличает нормальный биологический слух, зрение и полноценные предпосылки интеллектуального развития. Выделение этих дифференцирующих признаков необходимо для отграничения от речевых нарушений, отмечаемых у детей с олигофренией, ЗПР, слепых и слабовидящих, слабослышащих, детей с РДА и др."

" Особые по своему характеру потребности, свойственные всем детям с ОВЗ:

· начать специальное обучение ребенка сразу же после выявления первичного нарушения развития;
· ввести в содержание обучения ребенка специальные разделы, не присутствующие в программах образования нормально развивающихся сверстников;
· использовать специальные методы, приемы и средства обучения (в том числе специализированные компьютерные технологии), обеспечивающие реализацию «обходных путей» обучения;
· индивидуализировать обучение в большей степени, чем требуется для нормально развивающегося ребенка;
· обеспечить особую пространственную и временную организацию образовательной среды;
· максимально раздвинуть образовательное пространство за пределы образовательного учреждения."

Актуальна работа Г. В. Чиркиной "Проблема обучения детей с нарушениями речи в контекстеих образовательных потребностей», 2012. Автор рассказывает о формах интеграции детей с речевыми нарушениями в общеобразовательную среду.

Я, ты, он, она - логопедов дружная семья.

Страницы

Дети с ограниченными возможностями здоровья